Pandemi Covid-19 : Pembinaan Ekstrakurikuler Terhenti

          Pandemi Covid-19 telah mempengaruhi seluruh aktifitas akademis dan non akademis di satuan pendidikan atau sekolah. Hari-hari di sekolah berubah dengan drastis, ruang kelas, ruang laboratorium, ruang bengkel, perpustakaan bahkan ruang ekstrakuriler yang biasanya selalu diisi dengan beragam aktifitas belajar, praktik dan kegiatan siswa lainnya kini hanya meninggalkan ruang kosong. Tulisan berikut ini menjelaskan bagaimana kegiatan pembinaan kesiswaan dapat mempengaruhi karakter dan budi pekerti siswa. Tulisan ini pernah dibuat pada kolom opini di Harian Jambi Independent (06/10/2019) dan Jambi Ekpress (09/10/2019). Semoga tulisan ini tetap dapat membakar semangat dan motivasi kita semua untuk selalu berperilaku hidup bersih dan sehat untuk menghentikan penyebaran Covid-19, sehingga kita semua dapat kembali beraktifitas secara normal dan melakukan beragam aktifitas termasuk pembinaan kesiswaan di satuan pendidikan kita.

         Saya sertakan juga sebuah video yang menarik perhatian saya untuk saya ulik2 saat mendapat kiriman video singkatnya. Ini dia link dan cuplikan video yang telah saya olah sedikit saja tanpa mengurangi konten aslinya.

https://www.youtube.com/watch?v=J5ffbGGJNBM

PEMBINAAN KESISWAAN :

PEMBENTUKAN KARAKTER DAN BUDI PEKERTI

Pendidikan  di  Indonesia,  sebagaimana  tercantum  dalam  Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, dan bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Penyelenggaraan pendidikan yang dikembangkan mencakup empat aspek kecerdasan, yaitu kecerdasan spiritual (untuk memperteguh keimanan dan ketaqwaan, meningkatkan akhlak mulia, budi pekerti atau moral dan kewirausahaan); kecerdasan intelektual (membangun kompetensi dan kemandirian ilmu pengetahuan dan teknologi); kecerdasan emosional (meningkatkan sensitivitas, daya apresiasi, daya kreasi, serta daya ekspresi seni dan budaya), dan kecerdasan kinestetis (meningkatkan kesehatan, kebugaran, daya tahan, kesigapan fisik, dan keterampilan).

Pengembangan kurikulum pendidikan nasional yang saat ini dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam kerangka Kurikulum 2013, secara nyata berupaya mewujudkan aspek-aspek tersebut terutama dalam pola pembinaan kesiswaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  63 Tahun  2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti dan Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter, adalah payung hukum bagi satuan pendidikan untuk melaksanakan kegiatan yang bertujuan membentuk karakter siswa. Namun harus pula kita perhatikan bahwa sebelum adanya pengembangan Kurikulum 2013, telah dituangkan dalam  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan tersebut.

            Mengacu pada beberapa Peraturan Pemerintah dan Peraturan Menteri tersebut di atas maka dapat ditarik benang merah sebagai prinsip pelaksanaan pembinaan kesiswaan yang bertujuan untuk membentuk karakter, yaitu :

1. Mudah dan Bermanfaat

Pelaksanaan pembinaan kesiswaan dibuat dalam program kegiatan yang mudah dilaksanakan, sederhana, terukur dan dapat dilakukan sesuai waktu yang telah direncanakan. Kegiatan yang dilaksanakan harus berdampak  positif (bermanfaat), yaitu dapat membawa perubahan pada sikap, perilaku dan perbuatan siswa yang semakin cerdas secara intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik.

2. Normatif dan Bernilai

Pelaksanaan pembinaan kesiswaan harus didasarkan pada aturan yang berlaku baik yang tertulis maupun tidak tertulis serta nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh warga sekolah. Norma dan nilai-nilai harus menjadi ukuran dan acuan dalam penyusunan program kegiatan kesiswaan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, evaluasi sampai dengan pelaporan.

3. Fleksibel dan Berkembang

Program kegiatan pembinaan kesiswaan dikemas dalam bentuk yang dinamis sehingga dapat menyesuaikan dengan situasi, kondisi dan fasilitas sekolah. Program kegiatan yang telah dirancang harus dapat dikembangkan untuk kepentingan penyaluran bakat dan minat siswa, baik kegiatan yang bersifat situasional sampai pada tahap tertentu maupun  kegiatan pada jenjang berkelanjutan (kabupaten/kota, provinsi, nasional, internasional).

4. Tidak Diskriminatif

Pelaksanaan program kegiatan pembinaan kesiswaan harus dapat dirasakan dan dinikmati oleh semua warga sekolah. Sekolah memberi kesempatan dan keleluasaan untuk menentukan program kegiatan yang direncanakan.

5. Kreatif dan Menyenangkan

Setiap program kegiatan kesiswaan yang dilaksanaan sekolah menuntut peran aktif dari pelaksana kegiatan. Program kegiatan sedapat mungkin menumbuhkan kreativitas dan inovasi di kalangan siswa. Pelaksanaan suatu program kegiatan sesungguhnya merupakan aspirasi siswa yang  selalu diupayakan agar dapat membangkitkan keceriaan dan penuh semangat.

6. Mengembangkan Minat dan Bakat Siswa

Dalam perencanaan dan pelaksanaan suatu program kegiatan harus memperhatikan potensi, minat dan bakat siswa. Hal ini penting karena suatu program kegiatan yang disusun dan dilaksanakan sudah merupakan  hasil penelusuran potensi, minat dan bakat siswa.

7. Terprogram dan Berkelanjutan

Dalam pembinaan kesiswaan diperlukan perencanaan yang terprogram dengan baik dan berkelanjutan agar hasil yang diharapkan setiap kegiatan yang dilaksanakan dapat terukur dan menunjang mutu pendidikan. Program kegiatan juga harus berkesinambungan.

8. Koordinatif dan Kolaboratif

Program kegiatan diselenggarakan melalui koordinasi dengan semua pelaksana kegiatan baik dalam tahap persiapan maupun pelaksanaan. Dalam koordinasi diperlukan upaya menggabungkan beberapa unsur yang relevan dan saling menunjang.

9. Akuntabel

Penyusunan dan pelaksanaan suatu program kegiatan kesiswaan harus dapat dipertanggungjawabkan berdasarkan aturan dan moral, baik kepada warga sekolah maupun pemangku kepentingan.

Memperhatikan prinsip-prinsip tersebut, coba untuk menelisik pola pembinaan yang dilakukan di Satuan Pendidikan kita saat ini, “Apakah sudah mempedomani semua peraturan tersebut ?” Mari dijawab untuk masing-masing satuan pendidikan kita agar tercapai tujuan mulia yang diamanahkan pada pelaksanaan kegiatan kesiswaan tersebut, yaitu Pembentukan Karakter dan Budi Pekerti dengan bermacam-macam Pola Pembinaan Kesiswaan sebagai wadah bagi siswa “Belajar dan Berlatih untuk membentuk pribadi Berkarakter dan Berprestasi di Satuan Pendidikan”.